本文转自【河北青年报】；
近日，郑州师范学院校级教育教学改革研究与实践项目《叙事心理学视角下的〈大学生心理健康教育〉课程改革在进行探索与研究。项目由教育科学学院岳婷老师主持，以及其他心理学专业一线教师组成研究团队，历时两年深耕课堂实践，将叙事心理学理论融入通识心理健康课程，破解传统心理课堂重理论灌输、轻情感体验的现实难题，构建起一套兼具校本特色、可复制推广的大学生心理健康教育教学新模式，切实提升学校心理育人工作实效。
随着社会环境快速变化，当代大学生面临学业、就业、人际交往多重压力，焦虑、自我迷茫等心理困扰日渐凸显。长期以来，高校《大学生心理健康教育》课程普遍存在教学模式同质化，以理论讲授为主，缺少个性化情感疏导，学生课堂参与感不强，难以真正回应学生内心真实诉求。针对这一痛点，本教改项目立足立德树人根本任务，引入叙事心理学核心理念，把“讲述生命故事、重构自我认知”作为课堂抓手，推动心理健康教育从“知识传授”向“情感赋能、心灵成长”转型，探索适合师范院校学生特点的心理育人路径 。
项目实施周期内，团队遵循“调研—研究—试点—迭代—推广”闭环改革思路，综合运用文献研究、问卷调查、深度访谈、课堂观察、案例分析等多种研究方法扎实开展工作。前期面向本校本科生开展大规模心理健康需求调研，摸清学生压力来源、情绪困扰以及现有课程的短板；梳理国内外叙事心理学与高校心理教育相关研究成果，借鉴兄弟院校优秀实践案例，搭建课程改革理论框架。在充分调研基础上，团队重构课程体系，重新修订教学大纲，创新课堂活动设计，把故事分享、情景模拟、角色扮演、小组叙说体验等互动形式纳入教学环节，改变教师单向输出的课堂格局，让学生成为课堂叙事主体，在安全包容的课堂氛围中倾诉内心感受，完成情绪宣泄与自我反思。
为检验改革成效，项目选取多个本科班级开展两轮课程试点。授课过程中，项目组同步开展授课教师专项培训，提升任课教师叙事教学实操能力；建立动态反馈机制，通过课堂观察、学生问卷、课后访谈持续收集一手数据，动态优化课程内容、课堂活动与评价方案，完善多元化课程评估体系，实现教学内容随学生需求迭代更新。经过两轮试点打磨，课程逐步走向成熟，直接受益学生500余人，间接受益学生达1000人规模。不少试点学生反馈，课程不再是枯燥的心理学概念背诵，在故事分享和彼此倾听中更加理解自我，学会接纳情绪，掌握压力调节、人际沟通的实用方法，自我认同感和心理调适能力得到明显提升。
经过两年实践沉淀，项目形成系列完整物化成果，产出全套课程教学资源，包含修订版课程大纲、课堂活动手册、教学实施指南、课程效果评估方案，形成调研报告、文献综述、课程试点实施报告、改革总结报告等多份研究文本。相较于传统课程，本次改革凸显五大创新亮点：以叙事心理学为理论支点实现理论创新；打造体验互动式课堂，实现课程形式创新；摒弃“一刀切”教学，落实个性化心理支持；兼顾情感疏导与认知重构，做到情感、认知双重干预；突出学生主体地位，强化课程实践属性。
项目负责人岳婷表示，叙事心理学视角下的心理健康课堂，核心是尊重每一位学生独特的生命经历，引导学生重新解读个人成长故事，挖掘自身内在心理力量，而非简单给予心理知识。项目团队成员发挥多学科专业优势，分工完成项目统筹组织、研究方案设计、评价机制搭建、成果梳理总结等工作，团队成员具备丰富心理健康教学、科研积累，多项教改、科研成果为本项目落地筑牢基础。
项目的实践成果不仅服务本校人才培养，也形成可供同类地方本科院校参考借鉴的实践范式。学校高度重视大学生心理健康教育工作，心理健康教育中心为项目开展提供场地、师资等多方面保障，为本课程改革落地实施创造良好条件。下一步，郑州师范学院教育科学学院将继续总结项目改革经验，把叙事教学模式进一步在校内通识课程范围内推广应用，持续优化教学资源，深化心理课程教学改革，坚持以生为本，完善心理育人链条，为大学生心理健康成长保驾护航，助力学生塑造健全人格，成长为担当时代重任的新时代青年。
【广告】声明：该文章系转载，旨在为读者提供更多新闻资讯。所涉内容不构成投资、消费建议，仅供读者参考。
盈富配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
